Le Collectif CLÉ est fier partenaire du Colloque international « Pratiques engageantes en lecture et médiations du livre de jeunesse : discussions et perspectives autour du LéA PelMel » qui se tiendra du 22 au 24 juin 2026 à l’INSPE de l’académie Strasbourg (site de Colmar, France).

Informations : https://pelmel.sciencesconf.org/

PROGRAMME PRÉVISIONNEL

« Le LéA PelMel (Lieu d’Éducation Associée - Pratiques Engageantes en Lecture et Médiations au Livre) s’engage activement à créer des espaces de médiation destinés à susciter l’engagement des élèves dans la littérature de jeunesse. Son objectif est de développer le gout de lire chez les jeunes lecteurs en favorisant une approche dynamique et interculturelle de la médiation des textes. Il invite à redéfinir et à repenser l’acte de médiation lui-même par sa démarche d’engager des pratiques de médiation. Dans cette perspective, par ce colloque, les acteurs du LéA PelMel souhaitent partager les fruits de leur expérience tout en ouvrant le débat sur plusieurs enjeux liés à la conception de dispositifs innovants. Ceux-ci visent non seulement à engager les lecteurs mais aussi à favoriser les rencontres interculturelles et inter-catégorielles entre lecteurs et différents médiateurs.

« Ainsi, l’objectif de ce colloque est d’explorer les diverses formes que prend aujourd’hui la médiation aux livres et de questionner son rôle dans le développement de la lecture chez les jeunes, à la fois à l’école et dans les espaces extrascolaires. Il vise à engager une réflexion collective sur les pratiques actuelles et futures de la médiation du livre. L’enjeu est de rendre la lecture toujours plus engageante, inclusive et accessible, en prenant en compte les évolutions sociales, culturelles et technologiques de notre époque (Labbé, 2015 ; Laborderie, 2021 ; Paredes, 2013). Ce travail de médiation est pensé dans une perspective dynamique, qui relie l’école et l’extrascolaire, les acteurs éducatifs et culturels, et les jeunes lecteurs (Sandri, Boutevin, Dillaerts, 2023). C’est ainsi que, par la médiation, une véritable culture de la lecture, ouverte à tous, fondée sur l’échange, la diversité et l’engagement peut être envisagée dans un continuum des pratiques entre diverses institutions culturelles (dont l’école) (Dias-Chiaruttini, 2025).

« La production de la littérature de jeunesse demeure florissante et continue de réunir enfants et adultes autour de pratiques de lecture dans des espaces variés tels que la maison, la bibliothèque scolaire, la classe ou encore le musée (Dias-Chiaruttini, 2023). Pourtant, dans le contexte scolaire, la place de la littérature de jeunesse, qui a connu un essor remarquable au début des années 2000 (Butlen, Marcoin, 2005) — constituant un champ disciplinaire reconfigurant la discipline « français » et devenant l’enjeu d’une épreuve au concours des enseignants du premier degré (Bishop, 2014) — semble aujourd’hui davantage réduite à un vecteur d’apprentissage du français. Cette situation contraste avec son potentiel en tant qu’expérience sensible (Brillant-Rannou, Sauvaire et Le Goff, 2023) capable de stimuler l’imaginaire (Psaume, 2023), de susciter l’appropriation esthétique du texte (Gabathuler, Schneuwly, 2014) et de développer la compréhension du monde (Quet, 2015).

« Ce colloque vise la rencontre des médiateurs de la culture littéraire et des supports de l’écrit qu’ils soient bibliothécaires, éditeurs, parents, enseignants, éducateurs et enfants qui peuvent à l’occasion de certaines actions devenir médiateurs (Dias-Chiaruttini, 2018). Il propose des formats différents de communications : des échanges de pratiques, des expériences de médiations et aussi des analyses appuyées sur des recherches empiriques. Le croisement disciplinaire entre sciences de l’éducation, sciences de l’information et de la communication, études littéraires, sociologie, psychologie ne pourra qu’enrichir la réflexion. »

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