Ces ilots ont comme objectif de fournir des réponses concrètes comme la conception d’outils, l’élaboration de méthodes ou l’établissement d’un plan d’action à l'intention des actrices et acteurs de terrain.

Ces ilots ont comme objectif de fournir des réponses conceptuelles comme la compréhension accrue de la complexité d’un concept, d’une notion ou d’un phénomène à l’intention des actrices et acteurs de la recherche ou de terrain.

L’interdisciplinarité renvoie au principe selon lequel les problèmes, questions ou projets qui seront abordés dans les ilots profiteront d’un éclairage provenant de diverses disciplines. En effet, la lecture et l’écriture ainsi que leur apprentissage ont été étudiés dans diverses perspectives sociologique, psychologique, didactique, pédagogique, anthropologique, historique, linguistique et autres. Pour éclairer les problématiques relatives à la continuité des apprentissages en lecture et en écriture, il convient de s’intéresser à ces diverses perspectives. « En d'autres termes, la démarche interdisciplinaire consiste à utiliser diverses disciplines pour construire un savoir adéquat au traitement d'une situation qui fait problème » (Dufour, Fourez et Maingain, 2002, p. 6)

L’interprofessionnalité renvoie au principe selon lequel les problèmes, questions ou projets qui seront abordés dans un ilot profiteront d’un éclairage provenant de diverses sources d’expérience et d’expertise. En effet, la lecture et l’écriture ainsi que leur apprentissage sont l’affaire de plusieurs types de professionnels qui posent un regard particulier, unique sur les problématiques qui les concernent. Ce principe mène à considérer toutes les personnes engagées dans un projet d'ilot comme « détenteur[s] et producteur[s] de connaissances d’égale valeur et d’égale importance même si elles sont de nature différente » (Goigoux, 2018, p. 137).

L’intersubjectivité revoie au principe selon lequel les travaux et les réflexions au sein d'un ilot seront menés à travers un dialogue continue à propos des objectifs, des conceptions, des représentations dans le but que chacune et chacun puisse 1- trouver un lieu d’expression, d’accueil et d’échange ouvert et puisse 2- mieux saisir, comprendre et construire un sens partagé à propos des enjeux, des défis, des besoins et des points de vue des actrices et acteurs concernés par la problématique étudiée. Loin d’être la juxtaposition des avis des uns et des autres, il s’agit d’établir « un dialogue qui conduit à l’écoute et à l'argumentation et, in fine, à une “négociation” sur le sens à retenir de la “chose” observée » (Barth, 2013, p. 65).