Publications

Publications sélectionnées en collaboration entre les membres du Collectif CLÉ 

Publications sélectionnées, de nature variée, impliquant au moins deux membres du Collectif CLÉ (plus récentes à venir)

2017

DISPOSITIFS DIDACTIQUES EN LITTÉRATIE

Beaudry, M.-C., Carignan, I. et Larose, F. (dir.). (2017). Création de dispositifs didactiques et enseignement-apprentissage diversifié en littératie : vers une valorisation de la recherche-développement et de la recherche-action en éducation. Sherbrooke, QC: Éditions de l'Université de Sherbrooke. [pdf]

2016

RECHERCHE EN LITTÉRATIE

Carignan, I., Beaudry, M.-C. et Larose, F. (dir.) (2016). La recherche-développement et la recherche-action au service de la littératie. Sherbrooke, QC : Éditions de l’Université de Sherbrooke. [pdf]

DIDACTIQUE DE LA GRAMMAIRE

Vincent, F., Émery-Bruneau, J., Dezutter, O., Lefrançois, P. et Larose, F. (2016). L'enseignement de la grammaire au service du développement de compétences en lecture et en écriture : une synthèse des connaissances. Rapport de recherche. Programme Actions concertées. Québec: Fonds de recherche du Québec - Société et Culture / Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. [pdf]

RÉUSSITE ÉDUCATIVE

Collectif CLÉ. (2016). Les compétences en lecture et en écriture, une clé de la réussite scolaire et éducative. Mémoire déposé par le Collectif CLÉ dans le cadre de la consultation sur la Politique de la réussite éducative, novembre 2016. [pdf]

TIC et ÉCRITURE (au secondaire)

Larose, F., Beaudry, M.-C., Bédard, J., Carignan, I., Dezutter, O. et Grenon, V. (2016). Étude des représentations et des pratiques de recours aux technologies numériques chez des élèves et des enseignants québécois du secondaire ainsi que de leurs impacts sur l'apprentissage de l'écriture. Rapport de recherche. Programme de recherche sur l'écriture 2010-2011. Québec: Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MESRST) / Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). [pdf]

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Pelletier, J. et Lachapelle, G. (2016). Français écrit au collégial et marché du travail. Rapport de recherche. MEES (PAREA). Sherbrooke, QC : Cégep de Sherbrooke. [pdf] [vidéo complémentaire compressé]

Pelletier, J., Lachapelle, G. et Debeurme, G. (2016). Enseignement du français et marché du travail: l'écho par-delà l'horizon. Les Cahiers de l'AQPF, 6(3), 5-10. [pdf]

Pelletier, J., Lachapelle, G. et Debeurme, G. (2016). La compétence à produire des écrits professionnels attendue dans l’exercice d’un métier ou d’une profession. Correspondance. [lien]

2015

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Desmeules, L. et Bousquet, G. (2015). Le rapport à l'écrit en Sciences humaines. Rapport de recherche (MESRS-PAREA). Sherbrooke, QC: Cégep de Sherbrooke. [pdf]

Libersan, L., Blaser, C. et Boudreau, J.-P. (accepté). Écrits en chantier : soutenir le développement des compétences scripturales dans les études postsecondaires. Dans G. S. Cordeiro et D. Vrydaghs (dir.), Les genres dans l’enseignement du français : un objet ou/et un outil didactique? Namur, Belgique : Presses universitaires de Namur.

Pelletier, J., Lachapelle, G. et Debeurme, G. (en révision). Évaluation du français écrit dans la formation technique : les futurs diplômés sont-ils bien préparés à répondre aux exigences du marché du travail? Pédagogie collégiale.

DIDACTIQUE DE LA LITTÉRATURE

Falardeau, É. et Sauvaire, M. (2015). Les composantes de la compétence en lecture littéraire. Le français aujourd'hui, (191), 71-84. Cliquer ici pour accéder au résumé

Dezutter, O. et Falardeau, É. (dir.). (2015). Les temps et les lieux de la lecture. Namur: Presses universitaires de Namur. Cliquer ici pour accéder à la description de l'ouvrage

DIDACTIQUE DU FRANÇAIS

Vincent, F., Grenon, V. et Dezutter, O. (2015). Quelle approche pédagogique pour optimiser l'efficience de l'apprentissage du complément du nom? Revue canadienne de l'éducation38(2), 1-22. Cliquer ici pour accéder à l'article

Myre-Bisaillon, J., Marchand, P., Fontaine, É. et Beaudoin, C. (2015). La littérature jeunesse pour des apprentissages multidisciplinaires. Lecture, écriture et mathématique au 1er cycle du primaire. Montréal, QC : CEC. Cliquer ici pour accéder à la description de l'ouvrage

MILIEUX DÉFAVORISÉS

Boudreau, C., Nootens, P. et Diallo, T.M.O. (2015). La qualité lexicale de textes produits à la fin du primaire et l’influence du contexte socioéconomique. Revue canadienne de l’éducation38(4), 1-24. Cliquer ici pour accéder à l'article

2014

DIFFICULTÉS D'APPRENTISSAGE

Myre-Bisaillon, J., Boudreau, C., Parent, V., Haigh, C. Rodrigue, A. et Tremblay-Bouchard, A. (2014). Série d'article sur des interventions pour les élèves présentant des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture. Cliquer ici pour accéder aux articles.

DIDACTIQUE DU FRANÇAIS

Marchand, P., Myre-Bisaillon, J., Fontaine, É. et Beaudoin, C. (2014). La littérature jeunesse pour des apprentissages multidisciplinaires. Lecture, écriture et mathématique au 3e cycle du primaire. Montréal, Canada : CEC. [Lien]

Myre-Bisaillon, J. et Dezutter, O. (dir.) (2014). La continuité des apprentissages en lecture et en écriture. Vive le primaire, 27(4), 34-60. Numéro thématique. [Lien]

Myre-Bisaillon, J., Marchand, P., Beaudoin, C., Fontaine, E. et Rodrigue, A. (2014). L’album de littérature jeunesse : pour continuer de développer les compétences en lecture et en écriture en mathématiques. Vivre le primaire, 27(4), 41-43. [Lien]

Boudreau, C., Myre-Bisaillon, J., Parent, V., Rodrigue, A. et Tremblay-Bouchard, A. (2014). Synthèse des plus récentes avancées pour soutenir la réussite scolaire en lecture-écriture. Vivre le primaire, 27(4), 55-57. [Lien]

Poulin, M. et Myre-Bisaillon, J. (2014). Aimer lire pour réussir : souvenirs d’enfance et rapport à la lecture. Vivre le primaire, 27(4), 36-38. [Lien]

Falardeau, É., Simard, D., Sauvaire, M. et Gagné, J.-C. (2014). L’activité réflexive d’élèves du secondaire analysée sous l’angle de ses manifestations langagières à l’oral. Revue suisse des sciences de l’éducation, 36(2), 333-350. Cliquer ici pour accéder à l'article

FORMATION DES ENSEIGNANTS

Beaucher, C., Blaser, C. et Dezutter, O. (2014). Traces de la formation des enseignants sur la transformation du rapport à l'écrit d'étudiants québécois. Raído: Revísta do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal da Grande Dourados, 8(16), 141-155. Cliquer ici pour accéder à l'article

Lord, M.-A. et Sauvaire, M. (2014). Former les futurs enseignants du Québec à écrire et à enseigner l’écriture. Le Français Aujourd’hui, (184), 93-101. Cliquer ici pour accéder au résumé

LIENS ÉCOLE-FAMILLE-COMMUNAUTÉS

Sabatier, C. et Myre-Bisaillon, J. (dir.). (2014). Lire et écrire: les liens école-famille-communautés en contextes pluriels. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 17(2), 1-182. Numéro thématique. [Lien]

2013

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Boudreau, J.-P. et Dezutter, O. (2013). La continuité des apprentissages en lecture et écriture : un objet de recherche partagé entre les milieux collégial et universitaire. Correspondance, 18(2). [Lien]

Desmeules, L., Dubois, S. et Blaser, C. (2013) Développer les compétences en écriture dans le cours de philosophie 102. Pédagogie collégiale, 27(1), 21-25. [Lien]

LITTÉRATIE

Hébert, M. et Lépine, M., (2013). De l’intérêt de la notion de littératie en francophonie : un état des lieux en sciences de l’éducation. Globe. Revue internationale d’études québécoises, 16(1), 25-43. [Lien]

TIC

Larose, F., Grenon, V., Beaudry, M.-C., Vincent, F., Crête d’Avignon, C., Bégin, M. et Dezutter, O. (2013). Compétences scripturales et pratiques communicationnelles au secondaire: Expériences d’intégration des technologies numériques dans diverses écoles québécoises. Les cahiers de l’AQPF, 3(4), 35-39. [Lien]

DIDACTIQUE DU FRANÇAIS

Myre-Bisaillon, J., Marchand, P., Fontaine, É. et Beaudoin, C. (2013). La littérature jeunesse pour des apprentissages multidisciplinaires. Lecture, écriture et mathématique au 2e cycle du primaire. Montréal, Canada : CEC. [Lien]

Vincent, F., Dezutter, O. et Lefrancois, P. (2013). Enseigner la grammaire selon une approche inductive ou déductive? Québec Français, (170), 93-94. Cliquer ici pour accéder au résumé

2012

DIDACTIQUE DU FRANÇAIS

Dezutter, O. et Myre-Bisaillon, J. (2012). Des pistes pour améliorer les compétences en lecture des élèves. Vive le primaire, 25(2), 24-26.

Sauvaire, M., Simard, D. et Falardeau, É. (2012). Former des sujets lecteurs divers : propositions pour un cadre théorique. Dans M. Debono et C. Goï (dir.), Regards interdisciplinaires sur l’épistémologie du divers. Interculturel, herméneutique et interventions didactiques (p. 53-78). Paris, France : Editions Modulaires Européennes. [Lien]

Sauvaire, M., Simard, D. et Falardeau, É. (2012). Former des sujets lecteurs divers : propositions pour un cadre théorique (p. 53-78). Dans M. Debono et C. Goï (dir.), Regards interdisciplinaires sur l’épistémologie du divers. Interculturel, herméneutique et interventions didactiques. Paris, France : Editions Modulaires Européennes.

Morin, M.-F., Nootens, P., Boudreau, C. et Jubinville, S. (2012). Les orthographes approchées et le soutien à la réflexion enseignante : exemple d’un projet en Estrie. Vivre le primaire25(4), 46-48.

LITTÉRATIE

Hébert, M. et Lépine, M. (2012). Analyse et synthèse des principales définitions de la notion de littératie en francophonie. Lettrure, 2, 90-98. Cliquer ici pour accéder à l'article

2011

DIDACTIQUE DES LANGUES

Dezutter, O., Thomas, L. et Deaudelin, C. (2011). Les gestes soutenant la régulation des apprentissages en classe de français langue première et d’anglais langue seconde, quels éléments de stabilité et de variation? Dans J.-C. Chabanne et O. Dezutter (dir.), Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français. Quelle improvisation professionnelle? (p. 63-81). Bruxelles : De Boeck. [Lien]

PRATIQUES ÉVALUATIVES

Thomas, L., Deaudelin, C., Desjardins, J. et Dezutter, O. (2011). Elementary teachers’ practices of formative evaluation in an era of curricular reform in Quebec, Canada. Assessment in Education: Principles, policy and practice, 18(4), 381-398. [Lien]

2010

FRANÇAIS LANGUE SECONDE

Lafontaine, L., Dezutter, O. et Thomas, L. (2010). Constats d’enseignants du Nouveau-Brunswick francophone au sujet de la séquence didactique comme outil d’enseignement et d’apprentissage du français en milieu minoritaire. Revue en éducation du français en milieu minoritaire, 5(1), 5-10. [Lien]

FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE / ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Dezutter, O., Poirier, V., Bleys, F., Cansigno, Y., Flores, O. et Silva, H. (2010). Le rapport à l’écriture en français langue étrangère. Le cas des étudiants universitaires. Dans J.-P. Cuq et P. Chardenet (dir.), Faire vivre les identités : un parcours en francophonie (p. 157-164). Paris : AUF et Éditions des archives contemporaines.

Cansigno, Y., Dezutter, O., Silva, H., Bleys, F., Poirier, V. et Flores, O. (2010). L’écriture dans la formation académique en langue première et en français langue seconde ou étrangère : le point de vue des apprenants. Dans Y. Cansigno, O. Dezutter, H. Silva & F. Bleys (dir.), Défis d’écriture. Développer la compétence scripturale en français langue seconde ou étrangère à l’université. (p. 35-70). Mexico : Presses de l’UAM-Azcapotzalco.

Cansigno, Y., Dezutter, O., Silva, H., Bleys, F. (dir.). (2010). Défis d’écriture. Développer la compétence scripturale en français langue seconde ou étrangère à l’université. Mexico : Presses de l’UAM-Azcapotzalco.

ENTRE LES DISCIPLINES / TROUBLES DE COMMUNICATION

Myre Bisaillon, J. et Thomas, L. (2010). L’enseignement de l’anglais et la musique aux enfants ayant des troubles de communication au primaire. Recherche réalisée grâce au soutien financier du Ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport (Fonds de la recherche en éducation spécialisée). Rapport au MELS.

INCLUSION SCOLAIRE

Nootens, P. et Debeurme, G. (2010). L’enseignement en contexte d’inclusion : proposition d’un modèle d’analyse des pratiques d’adaptation. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation13(2), 127-144.