16-30 nov. 2021
Veille médiatique
Protection du français : cibler l’immigration avant la loi 101
Alex Boissonneault et Hugo Lavallée, Radio-Canada
16 novembre 2021
Sans la loi 101 au cégep, Montréal continuera de s'angliciser
Maxime Laporte, Le Journal de Montréal
16 novembre 2021
Complexité des structures linguistiques, simplicité des mécanismes du langage, leçon inaugurale de Luigi Rizzi
Les cours du collège de France, France Culture
16 novembre 2021
Des profs de français réclament une réforme pour simplifier l’accord des participes passés
Daphnée Dion-Viens, Le Journal de Québec
17 novembre 2021
Biblius, la bibliothèque scolaire numérique
Jason Belzile (en collaboration avec Martine Rioux), École branchée
17 novembre 2021
Elisa Sartori, Prix de la première œuvre en littérature de jeunesse
Les univers du livre, ActuaLitté
17 novembre 2021
Valorisation du français au Québec: Des études sérieuses et crédibles, please!
Christian Corno, La Presse
17 novembre 2021
La littératie, un enjeu pour les nouvelles équipes municipales
Olivier Dezutter*, Julie Babin, Élyse Dion et Martin Lépine*, Le Devoir
18 novembre 2021
Où est la nouvelle loi 101 costaude?
Gilles Proulx, Le Journal de Montréal
18 novembre 2021
Chaîne d’approvisionnement: Les libraires redoutent les ruptures de stock
Adina Bresge, La Presse
19 novembre 2021
L’analphabétisme fonctionnel et la colombe de Kant
Réjean Bergeron, La Presse
19 novembre 2021
Ottawa refuse de plus en plus d'étudiants francophones, surtout venus d’Afrique
Sarah R. Champagne, Le Devoir
19 novembre 2021
Discours d’ouverture sans français: un manquement organisationnel selon la Société Saint-Jean-Baptiste de Montréal
Félix Lacerte-Gauthier, Le Journal de Montréal
19 novembre 2021
Iels aiment la langue française
Frédérick Lavoie, Le Soleil
20 novembre 2021
Le «Larousse» n’est pas prêt à emboîter le pas
Zacharie Goudreault, Le Devoir
20 novembre 2021
Six mois pour parler français
Lisa-Marie Gervais, Le Devoir
20 novembre 2021
Iel : on se calme
Jean-Benoît Nadeau, L’actualité
20 novembre 2021
Une caravane littéraire à Québec
Karyne Duplessis Piché, La Presse
21 novembre 2021
Des scientifiques confirment l’effet «bouba/kiki» dans plus de 20 langues
Pierre Celerier, Le Soleil
21 novembre 2021
McGill ferme un programme de français et l’annonce en anglais seulement
Thomas Gerbet, Radio-Canada
22 novembre 2021
Où est-ce qu’iel s’en va avec l’écriture inclusive?
Raphaël Boilard, Le Journal de Montréal
22 novembre 2021
L’anglicisation du Québec s’accentue
Loïc Tassé, Le Journal de Montréal
22 novembre 2021
Les affres du participe passé
Catherine Paradis, Le Devoir
22 novembre 2021
Les francophones discriminés
Marie-Andrée Chouinard, Le Devoir
23 novembre 2021
Quand la littérature jeunesse s’invite en adaptation scolaire
Rosalie Brochu et Aryanne Riverin, RIRE
23 novembre 2021
T’es Québécois en français, mais pas en anglais!
Elsie Lefebvre, Le Journal de Montréal
24 novembre 2021
Les patients francophones du Centre universitaire de santé McGill
Pierre Hurteau, Le Devoir
25 novembre 2021
C’est ça, faire un effort pour parler français?
Richard Martineau, Le Journal de Montréal
25 novembre 2021
Littératie: le gouvernement réclame l’aide des parents francophones
Cédric Thévenin, Acadie Nouvelle
25 novembre 2021
Littératie au N.-B. : plus de ressources éducatives sont nécessaires
Pierre Philippe LeBlanc, Radio-Canada
26 novembre 2021
Le défi de l’enseignement du pronom «iel»
Marilou J.-Marsan, Le Devoir
27 novembre 2021
La culture à l’école
Normand Baillargeon, Le Devoir
27 novembre 2021
Enseignement du français: il faut viser haut
Philippe Lorange, Le Journal de Montréal
28 novembre 2021
Les étudiants internationaux: nouveau vecteur d’anglicisation du Québec
Mathieu Bock-Côté, Le Journal de Montréal
29 novembre 2021
Veille scientifique
Forumlecture suisse. Littératie dans la recherche et la pratique
No. 3 | 2021
Moyens numériques et littératie
Albums de littérature de jeunesse numériques : caractéristiques et enjeux didactiques
Sonya Florey et Violeta Mitrovic
Repenser la formation des jeunes aux compétences informationnelles : le défi de l’École Moser
Rafael Peregrina et Julia Blanc
Importance de l’utilisation précoce de l’alphabet pour l’acquisition de l’orthographe
Cordula Löffler et Laura von Albedyhll
« Maintenant, j’arrive à tout taper plus vite ». Mesures de développement de l’écriture numérique au niveau primaire
Nadine Anskeit et Katharina Brandenburg
Retours d’informations – Compris ?! Les médias numériques pour développer les compétences rédactionnelles
Salome Wagner et Andreas Lachner
Développement de la littératie dès l’entrée à l’école par les livres d’images papiers et numériques
Ursula Käser-Leisibach et Fabienne Senn
Développement de la lecture avec Antolin ? Une analyse qualitative des questions
Sven Nickel
Langue française
No 3 | 2021
Éditorial
Jacques Bres, Céline Vaguer
Écrire de l’école à l’université : corpus, traitements, analyses outillées. Présentation
Claire Doquet, Claude Ponton
Écriture et forme scolaire : spécificités de transcription et de traitement
Claire Doquet, Luisa Revelli, Arnaud Moysan
SCOLINTER : un corpus trilingue. L’exemple de la segmentation en mots
Claude Ponton, Rafaela Gutiérrez-Cáceres, Lilia Teruggi, Elisa Farina, Catherine Brissaud, Claire Wolfarth
Cartographie des usages et des erreurs orthographiques sur les verbes dans des récits écrits par des élèves de 6 à 15 ans
Belinda Lavieu-Gwozdz, Élise Vinel, Vannina Goossens, Catherine Brissaud
Orthographier les formes verbales du français : quelle persistance des erreurs chez les étudiants ?
Jacques David, Fanny Rinck
« Vous pouvait croire que la guerre ne finiras pas » : les graphies des désinences des formes verbales dans la correspondance des Poilus du Corpus14
Christian Surcouf
La continuité référentielle dans le corpus RÉSOLCO : méthode d’annotation et premières analyses
Claudine Garcia-Debanc, Josette Rebeyrolle, Lydia-Mai Ho-Dac
Vers un corpus de textes d’élèves annoté en relations de discours
Myriam Bras, Laure Vieu, Maëlle Joret, Audrey Pépin-Boutin, Clamença Poujade, Charlotte Roze
Gérer la cohérence textuelle sur le plan structurel : analyse d’écrits d’étudiants en L1
Marie-Paule Jacques, Luca Pallanti
Langage et société
No. 3 | 2021
Varia
L’Occitanie sans sa langue. Une approche praxématique de la relation langue/territoire
James Costa, Sara C. Brennan
Un mode d’action politique : l’énonciation chantée
Marion Carel, Dinah Ribard
L’interprétation d’informations implicites. Le cas de la requête de recours à la visioconférence dans les audiences préliminaires danoises
Solvej Helleshøj Sørensen, Martha Sif Karrebæk
Barbouillages et interpolations. Les affiches publicitaires détournées de L’internationale hallucinex (1970)
Denis Saint-Amand, Léa Tilkens
Effet(s) d’annonce. La construction à distance d’une discrimination à l’embauche selon l’âge
Oumaya Hidri Neys
Comptes rendus
Philippe Blanchet (dir.) Lou coulas de la vergougno (le collier de la honte), Études sur le signal ou symbole employé à l’école française pour dénoncer et punir les enfants qui parlaient une langue « locale » Revue d’études d’Oc 171, 2020
Compte rendu par Françoise Gadet
Cécile Canut. Langue. Paris, Anamosa, 2021, 93 p.
Compte rendu par James Costa
Pier Paolo Di Carlo et Jeff Good (dir.) African Multilingualisms. Rural Linguistic and Cultural Diversity. New York/Londres, Lexington Books, 2019, 300 p.
Compte rendu par Caroline Juillard
Arnaud Hoedt et Jérôme Piron. Le français n’existe pas. Paris, Éditions le Robert, 2020
Compte rendu par Françoise Gadet
Katja Ploog, Anne-Sophie Calinon et Nathalie Thamin (dir.) Mobilité. Histoire et émergence d’un concept en sociolinguistique. Paris, L’Harmattan, 2020, 352 p.
Compte rendu par Michelle Auzanneau
autres PUBLICATIONS récentEs
Bacon, H. R., Ambrosia, D., Henzell, R. et Williams, J. L. (2021). Common Discourse: Constructing Anti‐Racist Reading Pedagogical Practices. Journal of Adolescents and Adults Literacy.
Joyce, A. et Breadmore, H. L. (2021). Sleep-disordered breathing and daytime sleepiness predict children’s reading ability British Journal of Educational Psychology, 91(4).
Paula Ghiso, M. et Animashaun, O. (2021). Creating Multilingual Classroom Worlds Through Children’s Literature,The Reading Teacher.
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