2e colloque étudiant du Collectif CLÉ
Le Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture (Collectif CLÉ) a tenu son deuxième colloque étudiant le jeudi 9 octobre 2014 à l’Université de Sherbrooke dont la thématique était L’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à tous les ordres d’enseignement.
Ce deuxième colloque étudiant du Collectif CLÉ comptait offrir aux étudiants des cycles supérieurs en éducation, intéressés de près ou de loin par l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, un lieu d’échange convivial doté d’une visée formatrice. Les communications étaient d’une durée de 20 minutes, suivies d’une période de discussion de 10 minutes.
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Albums jeunesse et multidisciplinarité
Journée d'étude destinée aux milieux de pratique et de recherche au cours de laquelle deux ateliers sont présentés, parcourant des approches complémentaires, proposant d’utiliser des albums de littérature jeunesse pour développer non seulement des compétences en français, mais également en mathématiques.
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Création de dispositifs didactiques et enseignement-apprentissage diversifié : la recherche-développement et la recherche-action au service de la littératie
Colloque scientifique organisé dans le cadre du 82e congrès de l'ACFAS par Marie-Christine Beaudry et Isabelle Carignan, le 15 mai 2014 à l'Université Concordia.
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Le développement de la compréhension orale et écrite en contexte de langue seconde ou étrangère
Colloque scientifique organisé dans le cadre du 82e congrès de l'ACFAS par Lynn Thomas et Sunny Man Chu Lau, le 12 mai 2014 à l'Université Concordia.
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15es Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature
Les 7 et 8 mai 2014 se sont tenues les 15es Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, à l'Université de Sherbrooke, sous la thématique Les temps et les lieux de la lecture.
Organisées par le Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture (Collectif CLÉ) en collaboration avec la section québécoise de l’Association internationale pour le développement de la recherche en didactique du français (AIRDF) etBibliothèque et Archives nationales du Québec (BAnQ), les quinzièmes rencontres s’adressaient aux chercheurs, aux formateurs, aux enseignants et aux bibliothécaires. Elles avaient pour objectif d’interroger les manières dont les enseignants des différents ordres d’enseignement permettent à leurs élèves et étudiants, dans un contexte de langue première, seconde ou étrangère, « d’entrer dans les temps et les lieux de la lecture », réels et imaginaires, et de vivre des expériences significatives de lecture.
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La construction de sens guidée par l’enseignant en langue maternelle ou étrangère
Conférence donnée par Nathalie Spanghero-Gaillard, professeure au Département des sciences du langage à l'Université Toulouse II - Le Mirail, en France. Elle est membre du Collectif CLÉ et a été notre chercheure invitée à l'Université de Sherbrooke du 22 avril au 18 mai 2014, période durant laquelle elle a participé à plusieurs de nos événements, dont cette conférence du 30 avril 2014.
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L'écriture, la lecture et les nouvelles technologies : Nouvelles pratiques et nouveaux défis pour les apprentissages du primaire à l'université
Journée d'étude pour les milieux de pratique et la communauté universitaire ayant eu lieu le 25 avril 2014 à l'Université de Sherbrooke, sous la responsabilité d'Olivier Dezutter et de Marie-Christine Beaudry.
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Développer les compétences en lecture et en écriture à travers les activités artistiques du préscolaire au début du secondaire
Conférencier invité à l'Université de Sherbrooke: Pr Jean-Charles Chabanne, professeur des universités en sciences de l'éducation, de l’École Normale Supérieure de Lyon
Résumé
Les enseignements artistiques (et culturels) sont en général identifiés comme éloignés du domaine du lire-écrire, aux contraintes et à l'ennui scolaire desquels ils souhaitent justement échapper... On les imagine du côté du faire et du (res)sentir, du côté des langages iconiques, tactiles, sonores ou même corporels, et loin du parler et de l'écrire, surtout pour les petites classes. Le programme de recherche présenté souhaite aborder les situations spécifiques de ces enseignements du point de vue de la langue et du langage, en montrant qu'ils peuvent constituer d'intéressantes situation pour se heurter au difficile-à-dire et explorer des formes de langage propices aux apprentissages. Sans pour autant instrumentaliser les disciplines artistiques, mais bien au contraire en revenant à leurs exigences et leurs ambitions les plus centrales, quand se tisse un lien irréductible entre langage(s) et développement et/ou apprentissage et/ou éducation dans le domaine du sensible.
La conférence s'appuiera sur des textes et des vidéos au préscolaire, au primaire et au secondaire moyen.
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1er colloque étudiant du Collectif CLÉ
Colloque scientifique à visée formatrice pour les étudiants des cycles supérieurs dont l'objet de recherche est lié à l'apprentissage et l'enseignement de la lecture et/ou de l'écriture. Les propositions ont été évaluées par des professeurs membres du Collectif CLÉ selon les mêmes critères que la plupart des colloques scientifiques en éducation, et elles ont pu être ajustées au besoin pour finalement toutes être acceptées.
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Forum mondial HÉRACLES 2013 « Les Centres de langues et la mise en œuvre des politiques linguistiques dans l’enseignement supérieur : enseignement, recherche, mobilités »
Du 12 au 14 juin 2013 s'est tenu à l'Université de Sherbrooke le Forum mondial HÉRACLES sous la thématique « Les Centres de langues et la mise en œuvre des politiques linguistiques dans l’enseignement supérieur : enseignement, recherche, mobilités ».
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La littérature de jeunesse du préscolaire au secondaire : perspectives didactiques
Colloque scientifique organisé dans le cadre du 81e congrès de l'ACFAS par Julie Myre-Bisaillon, Martin Lépine et Manon Poulin, les 9 et 10 mai 2013 à l'Université Laval.
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Les enseignements de la lecture et de l'écriture au postsecondaire dans différents contextes
Colloque scientifique organisé dans le cadre du 81e congrès de l'ACFAS par Christiane Blaser et Olivier Dezutter, le 6 mai 2013 à l'Université Laval.
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Lire-écrire entre les langues
Journée d'étude pour les milieux de pratique et la communauté universitaire sous la responsabilité de la professeure Lynn Thomas, responsable de l'axe 2 du Collectif CLÉ
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Impact d’un entraînement de la mémoire sur les capacités en lecture et en écriture d’élèves du primaire
Les difficultés d’apprentissage constituent une réalité bien présente dans les milieux scolaires, alors que l’on estime qu’environ 5% des élèves présentent des troubles d’apprentissage (Lagae, 2008). Parmi les construits psychologiques explicatifs des difficultés d’apprentissage, la mémoire de travail (MdeT) constitue, depuis les dernières années, une variable d’intérêt. La MdeT réfère en fait à un système à capacité limitée qui permet la rétention à court terme et la manipulation de l’information (Baddeley, 1986). La relation entre les capacités de MdeT et l’apprentissage est maintenant bien établie. Notamment, plusieurs études soutiennent la présence d’un lien direct entre les capacités en MdeT et en lecture (p. ex., Gathercole & Pickering, 2000; Swanson, Howard, & Saez, 2006). Par ailleurs, à ce jour, différentes études ont démontré qu’il est possible d’améliorer directement les capacités de MdeT par le biais d’un entraînement spécifique de cette fonction à l’aide d’un programme informatisé adapté (Klingberg, 2010). L’objectif de cette présentation consiste donc à discuter du lien établi entre la MdeT et les capacités en lecture et en écriture, de même que de l’impact d’un entraînement de la mémoire de travail sur ces capacités. À titre d’illustrations, les résultats préliminaires de différents travaux menés par notre équipe de recherche auprès d’élèves du primaire sont présentés.
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Les pratiques d'évaluation de la lecture du primaire au collégial
Colloque scientifique organisé dans le cadre du 80e congrès de l'ACFAS par Carole Boudreau et Martin Lépine, le 11 mai 2012 au Palais des congrès de Montréal.
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La continuité des apprentissages en lecture et écriture au regard de la pluralité des contextes d’appropriation: liens écoles-familles-communautés
Colloque scientifique organisé dans le cadre du 80e congrès de l'ACFAS par Julie Myre-Bisaillon et Cécile Sabatier, les 7 et 8 mai 2012 au Palais des congrès de Montréal.
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